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宿州学院专业建设管理办法
发布人:质评处 发布日期:2013年11月28日

校教字〔2013〕49号 签发人:张 莉

宿州学院专业建设管理办法

为进一步规范我校的专业建设与管理,增强专业办学特色和人才培养的适应性,提高专业办学水平,确保人才培养质量,特制订本办法。

第一条 专业建设原则

1.结构优化,布局合理。主动适应社会经济发展对人才培养提出的新要求,立足于学校的可持续发展,加强整合与调整,以形成以工为主,多学科结合,布局合理,适应性较强的学科专业结构。

2.分类建设,重点扶持。传统老专业要加强改造与提升,新办专业要进行规范化建设;对基础条件较好、社会适应面广、有特色的专业进行重点建设和扶持。

3.科学规划,持续推进。专业建设是一项长期任务,各专业要在充分论证的基础上制定中长期建专业设规划,并分阶段逐项落实。

第二条 专业建设目标

1.增设新办专业。根据地方社会、经济建设发展的需要及学校办学规模,培育和申办新专业。优先发展工科专业。

2.拓宽专业口径。灵活设置专业方向,积极鼓励学科、专业的交叉,整合不同学科专业的教学内容,构建宽口径、复合型专业体系。

3.建立竞争机制。对于办学特色鲜明、招生及就业形势好的专业,立项重点建设,建成一批省级和校级特色专业,在人才培养和教学改革方面起带头、示范和辐射作用。对社会需求不大,就业率低下的专业减招或停办。

第三条 专业建设的组织与管理

1.教务处负责组织、各学院(部)参与编制学校的专业建设总体规划,经学校审定后实施。

2.教务处负责组织新办专业、省级和国家级特色专业的推荐申报及校级特色专业的立项评审、检查和评估验收等工作。各学院负责制订本单位的专业建设规划,成立由院领导和学科带头人组成的专业建设领导小组,全面负责和协调本单位专业建设工作。

3.专业建设实行项目制,负责人由专业带头人担任,项目组一般为6~9人,小组成员应有明确的任务和分工。其职责是负责制订专业建设规划、建设任务落实、经费预算、经费支出审批及日常管理等。

4.专业建设要按建设规划进行,专业建设规划包括:专业建设指导思想,专业建设目标,专业定位与特色;人才培养计划;师资队伍建设规划;实验室和实习基地建设规划;教材及图书资料建设规划;经费使用计划;专业建设小组人员分工等。新办专业建设规划由教务处组织专家论证后实施。

第四条 专业设置

1.申报新专业的要求。增设新专业要根据《教育部关于印发《普通高等学校本科专业目录(2012年)》《普通高等学校本科专业设置管理规定》等文件的通知》(教高[2012]9号)要求,要符合宿州学院学科专业建设发展规划和教学改革的总体思路,体现学校的办学方向。

2.申报新专业的程序。新办专业由相关学院申报,于每年7月1日前按要求将申报材料报教务处,教务处初审合格后组织校教学委员会审议,相关学院根据审议意见对申报材料进行修改,并于7月31日前通过专门网站公示专业设置申请材料。公示期满后,如无异议,由教务处负责将纸版申报材料报送安徽省教育厅。

3.申报新办专业应提交的书面材料:

(1)学院专业发展规划、新专业建设规划。

(2)详尽的拟设专业调研论证报告。报告须有专家签署意见,专家人数一般不少于6人,其中校外同行专家和企事业单位人员不少于3人,论证内容包括:拟设专业的必要性分析;拟设专业人才需求的分析;拟设专业与国内外相关或相近专业的比较分析;拟设专业的办学条件和教学资源分析;其它需要说明的问题和情况。

(3)《高等学校增设本科专业申请表》。

(4)增设专业人才培养方案。

4.新办专业建设期满后,教务处组织专家按照《》进行评估验收。验收合格的专业进行正常发展;验收不合格的专业由专业所在学院负责整改,一年后再接受复评,仍不合格的专业要停止招生。

第五条 专业调整

1.学校根据社会经济发展、人才需求变化、招生、就业等情况,可调整或撤销已设置的专业。对人才需求量大、办学条件好、就业形势好、特色明显的专业给予大力扶持,适度扩大招生规模;对于社会需求量小、招生和就业情况相对较差的专业,则适当压缩招生规模,实行暂停招生或隔年招生;对于办学条件差、连续几年招生和就业困难的专业,则通过校院两级审议,决定是否停办或撤销。

2.对于需要调整或撤销的专业,应由专业所在学院提出书面报告,报告应陈述调整或撤销的理由,提供相应的论证材料,并对该专业的师资、教学资源提出详细的改造计划。学校审核后报教育厅审批、备案。

第六条 专业建设

1.专业建设规划。是专业建设发展的依据,是学校战略目标的具体体现。学校制定学科专业发展规划,各专业制定本专业建设规划、实施方案并负责具体落实。

2.培养目标:科学确定专业培养目标,遵循国家教育方针,依据教育部制定的人才培养要求,结合学校办学实际,体现对学生综合素质和能力的要求,体现学校的培养特色和优势。

3.人才培养方案:是专业教学开展的主要依据。根据学校办学定位、人才培养目标和人才培养模式,体现社会对人才培养的要求,由学校组织专家制定,并根据社会形势发展变化,适时进行调整和修订。

4.师资队伍建设:是专业建设的基本保证。通过多种形式相结合,建立一支精干、素质优良、结构合理、教科研能力较强的相对稳定的教学梯队,重点抓好中青年骨干教师的培养提高,注重选拔优秀教师,要充分发挥学术造诣高、教学经验丰富的老教师的传帮带作用,充实教学一线力量,同时,根据专业办学实际,加强教师专业能力培养。

5.课程建设:是专业建设的核心。要明确课程建设的目标、任务、指导思想和原则等,制定课程建设规划,加强课程系统建设;重视高水平课程建设,深化课程教学内容、结构体系改革,促进教学方法和教学手段改革;坚持课程建设中评建相结合,促进课程质量和水平提升;完善课程建设中教学基本文件的管理。

6.教学文件:是保障专业建设效果的重要因素。要制订并完善涉及专业的各项教学基本资料,包括培养方案、教学大纲、教学进度表、教学任务书、教案、讲稿、教学总结、教学计划等。

7.教材建设:是专业建设的一项基本工作。要加强教材的规划与建设,重视教材质量;鼓励选用适合办学需要的优秀教材,并结合教学内容改革和课程建设,抓好自编教材建设;要做好教材评估、评选工作。

8.实践教学基地建设:是专业建设的重要保障。坚持校内外相结合,全面规划实验室和实习、实训基地建设,尤其要加强校外实践教学平台建设,本着互惠互利原则,积极寻求社会力量对专业办学的支持;实践基地建设要与专业建设相匹配,突出重点,加强过程管理与检查评估,优化资源配置,防止低水平重复建设,要提高资源利用率。

9.图书资料建设:要保证每年图书资料费所占教育事业费比例,保证有足够的最新图书资料。图书资料建设应适度向新办专业倾斜。

10.教学研究与改革:是专业建设水平的主要体现。鼓励各专业积极申报各级专业综合改革试点项目,以多种形式开展富有特色、多样化的教学改革。通过实施教研教改立项和教学奖励,调动广大教师和教学管理人员进行教学研究的积极性。

第七条 专业管理

1.专业建设按照新办专业、合格专业、特色专业三个层次和校级、省级和国家级三个级别实行分类建设与管理。其中,新办专业建设目标为合格专业,合格专业建设目标为特色专业。

2.各类、各层次专业建设项目(含专业综合改革试点)纳入学校“质量工程“项目管理体系。批准设置的各类专业和拟申报高一级别的专业,均须填写《宿州学院专业建设项目申报书》和《宿州学院质量工程项目任务书》,并报教务处审批备案,任务书作为以后专业检查与评估的重要依据。

3.专业建设实行学校、学院二级管理。学校成立由分管校领导、教务处、各学院负责人、行业企业专家组成的学校专业建设指导委员会,统筹规划全校各专业建设工作,对涉及专业建设中的重大事项进行审议,并为学校提供决策和咨询意见。各学院按专业大类成立由院领导、学科带头人、专业负责人、行业企业专家、教研室主任、专业骨干教师等组成的专业大类建设领导小组,负责相关专业建设的管理工作。

4.专业建设实行专业负责人制度,专业所含各门课程实行课程负责人制度。各类负责人遴选、职责等按学校相关管理办法执行。

5.教务处是学校专业建设与管理的职能部门,其主要职责是:制定学校层面专业发展规划并组织实施;组织对各专业建设情况进行检查、评估;提出增设或调整专业的建议,组织开展专业申报工作;组织开展校级特色专业、专业综合改革试点等项目的申报、评审和省级、国家级特色专业、专业综合改革试点的推荐工作。

第八条 特色专业建设与管理

详见《宿州学院特色专业评选及管理办法》(校教字〔2009〕25号)

第九条 经费资助与管理

1.专业建设项目经费来源主要为校内、校外两级拨款,主要包括国家级、省级特色专业建设经费及专业综合改革试点项目建设经费,校级特色专业、专业综合改革试点项目建设经费,新办专业经费等。不重复资助。

2.专业建设经费的使用权归各专业建设项目组,须专款专用,任何部门或个人不得挪为、挤占、超支。实行分年度拨付,年度检查后,视情况决定是否拨付后续建设经费。经费资助依据相关文件执行。

3.经费使用审批程序

(1)专业负责人根据专业建设规划中的建设内容制定经费使用计划,做好经费预算,并填写在项目建设任务书中,经所在学院审批后,报教务处和财务处各备案一份。经费使用须按计划严格执行,若有变动须办理变更、调整手续。

(2)财务处为各专业设立专项经费,教务处设立“专业建设经费使用本”。

(3)使用经费须由经手人签字、专业建设负责人审查、学院负责人审核后到教务处、分管校领导审批并财务处核报。

4.各专业负责人对专业建设经费的具体使用情况负直接责任。各学院负责经费的日常管理,学校教务处、财务处负责经费使用情况的宏观指导和检查监督。

第十条 专业评估

1.专业评估原则

(1)以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设。

(2)软件、硬件综合评估,以软件建设为主。

(3)定量评估与定性评估相结合,突出应用、特色和质量。

(4)注重科学性、导向性、可行性和实效性。

2.专业评估组织实施

(1)专业评估组织工作由教务处负责,适用于学校各类专业建设。

(2)专业评估工作实施年度自检、中期检查和结项验收相结合方式,其中:

年度自检由专业所在学院每年年末自行组织评估,撰写自评报告,并与12月底前报教务处,合格者划拨后续经费,不合格者整改一年,待整改合格后再划拨经费。

专业建设第三年初,由教务处组织学校专家组,对各专业建设进展情况检查评估,通过的项目划拨中期建设经费。各专业须填写《宿州学院质量工程项目进展报告》

专业建设周期期满后,由各专业提出结项申请,并填写《宿州学院质量工程项目结项报告》,由教务处组织学校专家组,对各专业进行评估,并视建设情况给予相应奖惩。

3.专业评估基本程序

(1)学院自评;

(2)学校召开评估专家组会议,部署专业评估工作;

(3)参评专业负责人集中作现场汇报,并当场回答专家组提问;

(4)专家组到各学院进行现场评估,依据评估指标,提出专业评估意见并综合审议;

(5)评估专家组向学校汇报评估结果,经院长办公会议审定后公布。

4.评估指标体系及其标准

(1)由教务处负责制定专业评估指标体系,具体见附件1。

(2)专业评估等级标准

专业评估等级分为优秀、良好、合格与不合格四种,其标准如下:

优秀(>85分):A≥15,C≤8,(其中重要二级指标项目A≥7,C≤2),D=0,特色鲜明。

良好(75<S≤85):A+B≥15(其中重要二级指标项目A+B≥7,D=0), D≤1,有特色项目。

合格(60≤S<74):D≤5,(其中重要二级指标项目D≤2)。

其余为不合格。

在具体评估过程中,若因专业性质、特点不同等原因,某一指标无法评估时,该指标按B级记入,但须作出说明。

5.评估奖惩

(1)专业建设成绩显著,评估结论定为“优秀”等级的,学校将组织经验交流,推广先进经验,并给与适当奖励和追加一定建设经费。

(2)对于专业建设过程中经费使用不当、建设成效不明显,或造成严重浪费致使专业建设难以达到预期目标的,学校有权随时终止其经费资助并取消项目立项资格。

(3)专业评估验收时,经费使用情况须请财务处、纪检监审等有关部门进行经费使用情况审计。

(4)对评估过程中存在问题的各专业,专业所在学院根据专家组提出的整改意见,在一个月内提出整改计划,学校届时组织复评。

第十一条 附则

1.此前公布的与本办法有抵触的规定,以本办法为准。

2.本办法经院长办公会议研究通过,自印发之日起施行,由教务处负责解释。

附件:宿州学院专业建设标准与评估指标体系(试行)

宿州学院办公室 2013年11月28日印发

附件:

宿州学院专业建设标准与评估指标体系(试行)

一级

指标

二级指标

项目序号

主要观测点

评估标准

评估材料

满分值Mi

评价结果

(A、B、C、D)

A级标准

C级标准

1、专业办学目标与建设规划(5分)

1.1专业定位

1

专业办学定位与指导思想

专业办学思想明确,定位准确,能够适应区域经济发展和社会进步需要,体现现代教育理念。

专业办学思想较为明确,定位较为准确,较好适应区域经济发展和社会进步需要,较为符合现代教育理念。

查看专业建设规划、专业改革思路与实施方案及其相关支撑材料;查看专业适应区域经济社会发展需要情况分析材料等。

2

1.2专业建设规划

2

专业建设规划

有科学、合理、切实可行的专业发展规划,分期建设,目标明确,措施得力,成效显著,并在实施中不断优化。

有专业发展规划和分期建设目标,有措施,有成效。

1

3

专业改革思路与举措

专业改革思路清晰、措施得当,社会参与专业建设,成效显著。

有思路,成效较明显,能够利用社会力量办专业。

2

2.人才培养方案(15分)

2.1人才培养

方案★

4

人才培养目标定位

与培养规格

培养目标符合时代要求,培养要求定位准确,符合社会发展需要并具有鲜明特色。

培养目标符合时代要求,培养要求定位正确,符合社会发展需要并具有一定特色。

查看人才培养方案、课程实施情况分析材料、培养方案执行情况分析报告、教学检查情况的材料。

3

5

培养方案

培养方案科学合理,符合培养目标的要求,体现德、智、体、美全面发展,有利于创新能力、实践能力和创新精神的培养,拓宽了专业适应面;执行严格、规范,可操作性强,实施效果好,变动率≤2%。

能反映培养目标要求;体现德、智、体、美全面发展,有利于人文素养、科学素质提高以及实践能力、创新精神和创业精神的培养;执行情况良好,可操作性较强,实施效果较好,变动率≤5%。

8

6

课程设置

课程设置符合培养目标的要求,具有创新性、科学性,有利于人文素质和科学素质提高,有利于创新精神和实践能力的培养。课程设置可操作性强,实施效果好。

课程设置基本反映培养目标的要求,具有一定创新性、科学性。课程设置可操作性较强,实施效果较好。

7

3.师资队伍

(12分

3.1教师数量与结构

7

教师数量

教师数量充裕,满足教学科研需要,具有讲师及以上职称的每一位教师至少能上两门课;每门专业基础课、专业课至少有两位教师能担任主讲

教师数量满足教学科研需要,具有讲师及以上职称的每一位教师至少能上两门课,每门主干课程至少有两位教师能担任主讲

查看教师基本信息表

3

8

教师结构

整体结构合理,发展趋势良好,45岁以下教师中,具有研究生学位的教师比例≥50%,其中35岁以下教师中,硕士以上比例≥60%

整体结构较为合理,45岁以下教师中,具有研究生学位的教师比例≥40%,其中35岁以下教师中,硕士以上比例≥50%

3

3.2高水平教师情况

9

高水平教师情况

副教授及以上职称的教师占专业课教师总数的比例≥40%,其中教授人数占专业课教师总数的比例≥10%,有省、校级教学名师和一批学术水平、教学水平高的教师

副教授及以上职称的教师占专业课教师总数的比例≥30%,其中教授至少有1位。有一批较高学术水平、较高教学水平的教师

查看师资队伍建设规划及其实施情况分析材料、专任教师授课情况表。

2

10

高职称教师授课情况

近三年55岁以下的教授和副教授全部给本科生授课,教授、副教授给本科生授课人均≥100学时/学年

近三年55岁以下的教授和副教授为本科生上课率达90%,人均≥70学时/学年

查看高职称教师授课一览表

2

3

3,3专业负责人

11

专业负责人情况

专业带头人具有深厚的专业背景、较高的教学科研水平和知名度。

专业带头人在该学科中具有一定知名度和社会影响力

查看专业负责人近三年教科研成果及其可展现其社会影响力的相关材料

2

4.教学条件与实践教学环节

(17分)

4.1专项经费投入

12

专项经费使用情况

用于专业师资队伍建设、实验室建设、课程建设、教材建设、教学方法及现代教育技术等专项的建设经费充足,经费使用合理。

用于专业师资队伍建设、实验室建设、课程建设、教材建设、教学方法及现代教育技术等专项的建设经费较充足,经费使用较合理。

查看教学实验室建设及使用、实习基地建设、多媒体与网络等教学辅助设备、图书资料、经费使用情况、管理规章制度及运行情况等方面的实物和材料。查看教学条件分析报告。

2

4.2教学条件建设

13

教学设施建设情况

实验室设施完善,设备先进,实验教学设备满足教学需要并有较高的更新率;有专用图书资料室,种类多,有专项购置经费,生均≥120册;有3个以上稳定的校外实习基地,并能满足教学需要;有教师开展教研活动的场所。

实验室设施较完善,达到有关规定的要求设备较先进,能够满足教学要求并有一定的更新率;有专用图书资料室;生均≥100册;校外实习基地完善,至少有1个稳定的校外实习基地,并能基本满足实习教学需要。

4

4.3实践教学

14

实践教学体系建设

重视实践教学环节,实践教学内容更新及时,体系设计科学合理,有培养学生创新意识、创新能力和实践能力的培养方案和措施。

重视实践教学环节,实践教学内容更新及时,体系设计科学合理。

查看实践教学体系建设相关材料。

2

15

实验开设与实验室开放情况

实验开出率达100%;设计性、综合性实验比例较高,达90%以上;实验室开放项目多,覆盖面广,时间长,效果好。

实验开出率达到教学大纲要求的90%,有设计性、综合性实验,比例达到50%以上;有开放实验室,效果较好。

查看实验课开设信息表、实验室建设及其开放记录等材料。

3

16

实习情况

各类实习目的明确,内容丰富,时间有保障,效果好。

各类实习目的明确,内容较丰富,时间有一定保障,效果较好。

查看实习工作计划和总结等材料

3

17

毕业论文(设计)工作

毕业设计(论文)一人一题,选题注重新颖性和实际价值。工作管理规范并严格执行,能很好的达到综合训练目的,培养创新能力的效果好。单个教师指导学生数≤8人,指导教师均符合指导要求、且高职比例≥40%。

毕业设计(论文)基本无多人同题现象,选题较注重新颖性和实际意义,工作管理较为规范科学,能够较好的达到总额和训练目的。单个教师指导学生数≥10人,指导教师均符合指导要求、且高职比例≥20%。

查看毕业论文(设计)所有环节材料。

3

5.教学改革与管理(28分)

5.1教学内容与课程体系改革★

18

教学内容和课程体系对人才培养要求的符合度

制定了科学的教学内容与课程体系改革方案,改革符合高素质人才培养要求,能集成、整合、深化已有教学改革成果。

制定了较为科学的教学内容与课程体系改革方案,改革符合人才培养要求,较注意集成、整合、深化已有教学改革成果。

查看专业教学内容和课程体系改革实施方案、课程建设规划、精品课程建设等材料。

2

19

教学内容对学生能力培养的影响

教学内容重视对学生创新精神、实践能力和创业能力的培养。

教学内容侧重对学生基础知识的传授。

2

20

课程建设

课程建设力度大,有方案和举措;近3年至少获1项省精品课程立项或2门校精品课程立项。

课程建设力度较大,近3年有校级重点建设课程或精品课程立项。

2

21

双语教学

采用双语教学的专业必修课程比例≥5%

有采用双语教学的专业必修课程

查看双语教学课程材料

1

5.2教材建设

22

教材建设规划

制定了科学合理的教材建设规划,严格执行

制定有教材建设规划,能够较好执行

查看专业教材建设规划及其实施分析报告等材料

1

23

教材建设

近3年获1项教材奖,或主编1部省部级以上规划教材,或获2项以上校级教材立项。

近3年有校级教材立项。

查看教材获奖材料、教材征订情况登记表、教材选用信息表。

2

24

新教材选用

使用近3年出版的新教材所占比例达50%。

使用近3年出版新教材所占比例达30%

2

25

高水平教材选用情况

公共课及基础课选用面向21世纪课程教材、国家重点教材和国家教学指导委员会推荐的教材;专业课及专业基础课使用国家级出版社出版教材或有特色的教材,或外文原版教材;实验教材配套齐全。

使用达到省级水平的教材,实验教材基本齐全。

2

5.3教学方法和教学手段改革★

26

教学方法和课程考核改革

积极探索教学方法和考核方法改革,制定有科学详尽的改革方案和实施措施,注重启发式教学,成效显著,学生评价高,有典型改革实例及分析。

较积极探索教学方法和考试方法改革,制定有改革方案,教学较注重启发,教学效果较为明显,学生评价较好。

查看教学方法和课程考核改革方案及其分析材料、教师教学课件、调查学生。

3

27

现代教学手段运用

积极运用现代化教学手段,有一定数量自行研制开发的多媒体课件,且教学效果好,积极开发网络课程。

注重运用现代化教学手段,较注意课程电子资源建设。

2

5.4教学管理与教学质量

28

教学管理制度建设与执行

教学管理制度健全,教学大纲、教学进度表等教学管理文件齐全完善,执行情况好

教学管理制度较健全,教学管理文件较为齐全,执行情况较好。

查看教学管理制度和教学保障机制及实施情况的分析材料、毕业论文(设计)质量总结。查看学生对专业办学的评价调查表、分析等材料。

2

29

教学质量保障机制及其执行情况

重视教学质量,建立了学院一级教学质量监控体系,教学质量保障体系运行良好,对毕业设计(论文)质量有得力的监控措施,且执行情况良好;近5年无教学事故,学生评价好。

重视教学质量,建立了学院一级教学质量监控体系,有教学环节质量标准,有毕业设计(论文)质量监控措施,执行情况较好;近3年无教学事故,学生评价较好。

3

30

毕业生质量跟踪调研

能经常进行社会需求调研和毕业生质量跟踪调查,材料完善,分析全面。

能进行社会需求调研和毕业生质量跟踪调查,材料较为完善,有一定分析

查看毕业生质量调研报告。

2

31

教研教改成果

教师积极开展专业教学改革研究,效果显著。主持省级及以上教研教改项目≥1项,并取得明显成效。近3年人均公开发表教研论文≥1篇。本专业近二届获省部级及以上教学成果奖≥1项,省级及以上教材奖二等奖以上1项。

80%教师参加了专业教学改革研究,主持校级或参加省级教学研究项目,取得了较好的成效。近3年人均公开发表教研论文≥0.6篇。本专业近二届获校级教学成果奖≥1项。

查看教改立项和获奖文件。

2

6.人才培养质量和社会声誉

(18分)

6.1基础理论与

综合素质

32

学生的知识、技能和能力发展情况

学生思想道德素养和文化素质水平高,具有扎实的基础理论、较强的基本技能和实践创新能力。

学生思想道德素养和文化素质水平较高,具有较扎实的基础理论、较强的基本技能和一定的实践创新能力。

查看学生成绩单、教学质量分析与总结材料。

2

33

学生外语等级和计算机通过率

学生大学外语等级通过率≥70%,计算机等级一级通过率≥90%以上。

学生大学外语等级通过率≥50%,计算机等级通过率≥80%以上。

2

6.2创新精神与

实践能力

34

毕业设计(论文)质量

多数学生创新精神和实践能力较强,毕业设计(论文)质量好 。

多数学生具有一定创新精神和实践能力,毕业设计(论文)规范,质量合格。

查看毕业设计(论文)材料。

2

35

学科竞赛和创新获奖

近3年学生获省部级学科竞赛或创新创业奖≥1项。

近3年学生获1项校级学科竞赛或创新创业奖。

查看获奖文件或证书及其分析材料。

2

36

学生科研和社会实践的成效

学生积极参与科学研究和社会实践,成效显著,近3年有学生在校期间发表论文、出版专著、参与课题研究获得成果等成绩。

学生较积极参与科学研究和社会实践,成效较显著,注重提高学生科技论文写作能力和鼓励学生参与教师课题研究。

查看论文、专著、课题立项文件、获奖文件或证书。

3

6.3社会声誉

37

专业招生的录取情况

社会声誉高。第一志愿报录比和录取分数线历年居全省同类专业前列。

社会声誉较高。第一志愿报录比和录取分数线历年居学校各专业前列。

查看招生情况登记表。

1

38

毕业生就业情况

毕业生广泛受到用人单位欢迎,一次就业率达90%以上。

多数毕业生受到用人单位欢迎,一次就业率达70%以上。

查看毕业生就业情况登记表。

2

39

毕业生考研情况

应届毕业生中研究生录取率高,本专业录取率≥30%。

应届毕业生中研究生录取率较高,本专业录取率≥20%。

查看考研情况材料。

1

40

社会用人单位评价

用人单位对毕业生综合评价反映满意或比较满意≥90%。

用人单位对毕业生综合评价反映满意或比较满意≥70%。

查看社会对专业办学的认可和评价材料

1

6.4示范辐射作用

41

对专业外学生的影响

向其他专业学生开设有一定数量的选修课,专业实验室向其他专业学生开放;建设成果及成功经验受到其他专业广泛关注。

向其他专业学生开设有选修课;建设成果及成功经验受到其他专业关注。

查看向专业外学生的开课情况材料。

2

7.科学研究与社会服务(5分)

7.1科学研究情况

42

科研立项和科研奖励

近3年获多项省部级以上科研成果奖励或科学研究项目立项、人均公开发表科研论文≥0.8篇。

近3年有省部级以上科研成果奖励或科学研究项目立项、人均公开发表科研论文≥0.5篇。

查看科研课题立项文件和获奖文件或证书。

2

7.2与相关产业和领域的合作

43

产学研合作教育

与社会联系广泛,专业建设能密切联系本地经济社会发展,在与相关产业和领域的合作方面有良好的机制与途径,合作密切,至少有两项合作项目。

与社会有联系,专业建设能联系本地经济社会发展,在与相关产业和领域有合作。

查看产学研合作教育的协议书、项目合同、成果材料。

3

特色项目(10分)

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专业特色情况

专业特色是指在长期办学过程中积淀形成的,本专业特有的,优于国内、省内其他学校同类专业的独特优质风貌。特色应当对优化人才培养过程,提高教学质量作用大,效果显著。特色有一定的稳定性并应在社会上有一定影响,得到公认。特色可体现在不同方面:⑴ 体现在专业办学过程中的办学理念、办学思路;⑵ 体现在专业教育上的特色——人才培养模式,人才培养特色;⑶ 体现在专业教学上的特色——课程体系、教学方法以及解决教改中的重点问题等;⑷ 体现在专业教学管理上的特色——科学先进的教学管理制度、运行机制等;⑸ 体现在学科专业建设上的特色。

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专业名称: 专业负责人: 所在学院: 自评总分:

专家评分: 专家签名:

指标说明:

1、本指标体系以鼓励教育教学改革,引导教师创新,促进学校专业建设与教学改革为指导思想,其目的是以评促建。

2、本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法,以提高评价结果的可靠性与可比性。

3、本指标体系含一级指标7项,二级指标19项,44个三级指标。指标内涵标准给出了A级和C级要求,A级和C级之间为B级,明显低于C级为D级。

4、综合评审得分计算:M=∑KiMi,,其中Ki为评分等级系数,A、B、C、D分别为1.0、0.8、0.6、0.4,Mi是各三级指标的分值。

5、评分要求:对照评估标准,在评分栏中列出本专业各三级指标项的等级,并根据等级系数计算各项指标得分,填写在得分栏中。

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